Förskoleklassen uppdrag innehåll och kvalitet

The essential Foucault: Selections from the essential works of Foucault 1954-1984 (s.126-144). Dessutom behöver förskoleklassläraren gedigen ämneskunskap inom de centrala innehållsområden som den nya läroplanen fokuserar. Då förskoleklassundervisningens innehåll samt de förmågor eleverna förväntas utveckla nu beskrivs tydligt i nationella dokument, har mycket gjorts för att förtydliga verksamhetens innehåll och förtydliga de krav som kan ställas på lärarna.

Förskoleklassens centrala innehåll blir på så sätt ett rättesnöre när läraren ska planera sin undervisning, då innehållet på ett tämligen detaljerat vis anger vad som kan eller bör ingå i undervisningen.

9:3, 189-204.

Lago, L. (2014). Bland annat infogades ett nytt kapitel (kapitel 3) som specifikt riktades till skolformen förskoleklass. Den nya skollagen: för kunskap, valfrihet och trygghet.

Rose, N. (1999). Sök lediga tjänster här. Pedagogisk integration och en förändrad praktik. Skollag.

Hämtad 2014-11-07, från http://www.svt.se/nyheter/val2014/socialdemokraterna-och-miljopartiet-overens-om-skolan

Foucault, M. (1991). Stockholm: Utbildningsdepartementet.

Skolverket (2010).

Stockholm: Skolverket.

Skolverket (2014). “Mellanklass kan man kalla det”: Om tid och meningsskapande vid övergången från förskoleklass till årskurs ett. Sexåringarna kommer inte till förskoleklass, fritidshem och skola som oskrivna blad. Förskoleklasslärare har däremot tidigare uppmanats att ha kännedom om både förskolans läroplan och skolans kursplaner samt utgå från kapitel 1 och 2 i läroplanen.

Tvärtom har de redan tillägnat sig många viktiga kunskaper i hem och förskola. Förskoleklassen: Ett tionde skolår? (s. Förskoleklassen: Uppdrag, innehåll och kvalitet. Läroplan för förskolan: Lpfö 98. Genom att alla sexåringar får tillgång till samma undervisningsinnehåll i alla landets förskoleklasser kan också ett större pedagogiskt ansvar än idag läggas på förskoleklassen, dess lärare och dess undervisning.

(s. Både förskollärare och grundskollärare ska fortsättningsvis vara behöriga att undervisa i förskoleklass. Förskoleklassen har alltså mellan 1998 och 2016 varit en skolform utan egna egentliga mål mellan två målstyrda skolformer – förskolan och grundskolan.

Förskoleklassens nya läroplanskapitel anger ett syfte och ett centralt innehåll för förskoleklassens undervisning.

6, 1-23.

Axiö, A. (2001). 87-104).